Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

FRANCISCO JAVIER ANGARITA
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos.


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Sesión 1: Descubriendo nuestras necesidades y emociones


Objetivo: Los alumnos serán capaces de manifestar oralmente sus necesidades y emociones utilizando diferentes lenguajes.


Estrategias:



  1. Realizar una ronda de preguntas a los alumnos para identificar sus necesidades y emociones.

  2. Realizar juegos de expresión facial y corporal para identificar diferentes emociones.

  3. Fomentar la participación activa de los alumnos en la conversación y el intercambio de ideas.


Actividad: "Mi caja de emociones"


Recursos:



  • Caja grande de cartón

  • Tarjetas con imágenes de diferentes emociones

  • Pizarra o papelógrafo

  • Lápices de colores


Desarrollo de la sesión:



  1. Iniciar la sesión realizando una ronda de preguntas a los alumnos sobre sus necesidades y emociones. Anotar las respuestas en la pizarra o papelógrafo.

  2. Presentar la "caja de emociones" y explicar que dentro de ella hay tarjetas con imágenes de diferentes emociones.

  3. Invitar a los alumnos a que tomen una tarjeta de la caja y expresen oralmente la emoción que representa la imagen.

  4. Realizar juegos de expresión facial y corporal para identificar diferentes emociones. Por ejemplo, imitar la expresión facial de una emoción determinada.

  5. Dar tiempo para que los alumnos compartan sus necesidades y emociones con el resto del grupo.

  6. Realizar un dibujo o ilustración que represente la emoción que sienten en ese momento y compartirla con el grupo.


Indicadores de evaluación:



  • Participación activa en la conversación y el intercambio de ideas.

  • Capacidad para identi