Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Mayra Alejandra Pelayo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y trabajo en comunidad.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se puedan utilizar sumas en la vida cotidiana.

  • Introducción al concepto de agrupamientos: Realizar actividades donde los alumnos deban agrupar diferentes objetos en conjuntos y luego contar cuántos objetos hay en total.

  • Reflexión en grupo sobre la relación entre las sumas y los agrupamientos.


Sesión 2:



  • Recordatorio del concepto de agrupamientos: Repasar la actividad realizada anteriormente y plantear nuevas situaciones donde los alumnos deban realizar agrupamientos.

  • Introducción al algoritmo convencional de suma: Presentar el algoritmo de suma de dos cifras y realizar ejercicios guiados en el pizarrón.

  • Práctica de suma con el algoritmo convencional: Entregar a los alumnos ejercicios para que los resuelvan de manera independiente, utilizando el algoritmo convencional.


Sesión 3:



  • Actividad interdisciplinar: Resolver problemas matemáticos utilizando sumas. Por ejemplo, plantear situaciones donde los alumnos deban repartir objetos entre varios grupos.

  • Trabajo en parejas: Los alumnos se organizan en parejas y se asignan problemas matemáticos para resolver juntos, utilizando sumas y agrupamientos.

  • Puesta en común: Cada pareja comparte su respuesta y estrategias utilizadas para resolver los problemas.


Sesión 4:



  • Juego de roles: Los alumnos se dividen en pequeños grupos y realizan un juego de roles donde simulan ser vendedores y compradores. Deben utilizar suma