Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

Bedolla Almazán Abril
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en movimientos sin desplazamiento (girar, brincar, entre otras).
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

inclusión y adaptación para asegurar que todos los alumnos, incluyendo al niño con autismo, puedan participar y aprender de manera efectiva.


Secuencia Didáctica:
Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Desarrollar habilidades motrices de control y equilibrio en situaciones estáticas.


Actividad 1: Calentamiento (10 minutos)



  • Iniciar la sesión con juegos de movimiento que involucren estiramientos y calentamiento, como simon dice o estiramientos en grupo.

  • Realizar movimientos lentos y controlados para preparar a los alumnos para las actividades posteriores.


Actividad 2: Juegos de equilibrio (20 minutos)



  • Colocar diferentes obstáculos en el aula, como colchonetas o bancos bajos, y pedir a los alumnos que caminen o salten sobre ellos sin caerse.

  • Dar instrucciones verbales claras y repetir las indicaciones varias veces para asegurar que todos los alumnos, incluido el niño con autismo, las comprendan.


Actividad 3: Figuras con el cuerpo (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que formen diferentes figuras con sus cuerpos, como una estrella o un triángulo, y mantenerlas durante unos segundos.

  • Proporcionar apoyo físico o visual, como imágenes de las figuras, al niño con autismo para ayudarle a comprender y seguir las instrucciones.


Actividad 4: Relajación (5 minutos)



  • Terminar la sesión con una actividad de relajación, como respiraciones profundas o estiramientos suaves.

  • Invitar al niño con autismo a elegir una actividad de relajación que le resulte cómoda y segura.


Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Desarrollar habilidades motrices de control y equilibrio en movimientos sin desplazamiento.


Actividad 1: Calentamiento (10 minutos)



  • Repetir la actividad de calentamiento de la