Introducción a la multiplicación y su relación con la suma repetida

Cruz Márquez Carlos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y promover el trabajo colaborativo.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma repetida
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida, utilizando material concreto y ejemplos relacionados a su contexto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el tema que han estado trabajando: las operaciones matemáticas.

    • Plantear una pregunta inicial: "¿han escuchado alguna vez sobre la multiplicación? ¿saben para qué sirve?". Permitir que los alumnos compartan sus ideas y experiencias.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar una situación problemática relacionada al contexto de los alumnos, por ejemplo: "Imagina que tienes 3 canastas llenas de manzanas, y cada canasta tiene 4 manzanas. ¿Cuántas manzanas en total tienes?".

    • Invitar a los alumnos a utilizar material concreto, como manzanas de juguete o fichas, para representar la situación y llegar a la respuesta. Guiarlos a través de la suma repetida utilizando las canastas y las manzanas.

    • Hacer énfasis en que la multiplicación es una forma más rápida de hacer esta suma repetida, y mostrar cómo se representa con el signo "×" (por).

    • Realizar más ejemplos relacionados al contexto de los alumnos, utilizando diferentes números y objetos concretos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar con los alumnos sobre lo aprendido en la sesión: ¿qué es la multiplicación? ¿cómo podemos representarla? ¿en qué situaciones podemos aplicarla?

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: resolver problemas de multiplicación utilizando sumas repetidas