Introducción al pensamiento científico

ING. Ulises Rico
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al pensamiento científico
Objetivo: Introducir a los estudiantes en el concepto de pensamiento científico y su importancia en la resolución de problemas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los estudiantes sobre problemas comunes de la vida cotidiana que han experimentado.

  2. Realizar una lluvia de ideas en donde los estudiantes mencionen ejemplos de problemas y cómo han intentado resolverlos.

  3. Presentar el concepto de pensamiento científico y explicar su importancia para plantear y resolver problemas.

  4. Realizar una actividad de lectura y discusión en grupos pequeños sobre ejemplos de problemas que han sido solucionados gracias al pensamiento científico.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes apliquen el pensamiento científico para resolver un problema común de la vida cotidiana. Por ejemplo, diseñar un experimento para determinar el mejor método de conservación de alimentos.


Sesión 2: Características del pensamiento científico
Objetivo: Familiarizar a los estudiantes con las características del pensamiento científico.


Actividades:



  1. Repasar las características del pensamiento científico, como la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y la recolección de datos.

  2. Realizar una actividad de observación en la que los estudiantes utilicen sus sentidos para explorar un fenómeno natural de su entorno y registren sus observaciones.

  3. En grupos pequeños, los estudiantes deberán formular hipótesis sobre el fenómeno observado y diseñar un experimento para comprobar su hipótesis.

  4. Realizar el experimento propuesto por cada grupo y recolectar los datos obtenidos.

  5. En plenaria, discutir los res