Identificando emociones

Clarisa
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

inclusión, teniendo en cuenta las necesidades de todos los alumnos.


Sesión 1: Identificando emociones


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos identificarán diferentes emociones y aprenderán a expresarlas adecuadamente.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una dinámica de presentación en la que cada alumno comparta cómo se siente en ese momento. Por ejemplo, pueden decir: "Hola, me llamo [nombre] y me siento [emoción]".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar tarjetas con diferentes emociones y pedir a los alumnos que las identifiquen y las nombren.

    • Realizar situaciones de juego de roles donde los alumnos actúen diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.) y los demás deben adivinar qué emoción están representando.

    • Fomentar la reflexión sobre las emociones, preguntando a los alumnos qué situaciones les hacen sentir cada emoción.



  3. Cierre (10 minutos): Realizar una ronda de conversación donde los alumnos compartan una situación en la que se hayan sentido incómodos o molestos y cómo podrían haber expresado mejor su emoción.




Sesión 2: Respeto y diálogo


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos desarrollarán habilidades de respeto y diálogo para una mejor convivencia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior, recordando las emociones trabajadas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una historia o cortometraje que muestre una situación de conflicto y cómo se puede resolver a través del diálogo y el respeto mutuo.

    • Realizar una dinámica de juego de roles donde los alumnos representen situaciones de conflicto y practiquen cómo resolverlas a través del diálogo y respe