Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.

Secuencia didáctica:
Sesión 1:

• Actividad introductoria: El docente muestra diferentes objetos agrupados en conjuntos y los alumnos deben identificar cuántos objetos hay en cada conjunto.


• Planteamiento del problema: El docente plantea la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Cómo podemos saber cuántos objetos hay en total sin contar uno por uno?


• Los alumnos proponen diferentes estrategias para resolver el problema y el docente las registra en el pizarrón.


• El docente introduce el concepto de multiplicación como una forma de abreviar la suma.


• Actividad práctica: Los alumnos realizan diferentes actividades de multiplicación utilizando objetos y escriben las expresiones numéricas correspondientes.

Sesión 2:

• Actividad introductoria: El docente muestra a los alumnos una serie de objetos y les pide que los cuenten en grupos de diferentes tamaños.


• Planteamiento del problema: El docente plantea la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Cómo podemos saber cuántos grupos hay si conocemos la cantidad total y el tamaño de cada grupo?


• Los alumnos proponen diferentes estrategias para resolver el problema y el docente las registra en el pizarrón.


• El docente introduce el concepto de división como una forma de abreviar la resta.


• Actividad práctica: Los alumnos realizan diferentes actividades de división utilizando objetos y escriben las expresiones numéricas correspondientes.

Sesión 3:

• Actividad introductoria: El docente muestra a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y la división.


• Planteamiento del problema: El docente plantea a los alumnos una serie de problemas para resolver utilizando la multi