Introducción al tema de la sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

Garcia Reyes Luis
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

educación para la sustentabilidad y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema de la sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Objetivo: Los alumnos argumentarán críticamente cómo los patrones de producción y venta de consumibles se relacionan con la extracción de bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • El docente iniciará la sesión preguntando a los alumnos si conocen qué es la sustentabilidad y qué entienden por biodiversidad.

  • Realizar una lluvia de ideas y definir los conceptos de sustentabilidad y biodiversidad de manera conjunta.

  • Explicar la importancia de la sustentabilidad de la biodiversidad y su relación con el medio ambiente y la vida cotidiana de los alumnos.



  1. Presentación del problema (15 minutos):



  • Introducir el problema de la lluvia ácida y sus implicaciones en el medio ambiente y la vida cotidiana.

  • Plantear a los alumnos el reto de investigar y analizar cómo los estilos de vida y los modelos de desarrollo dominantes están relacionados con la lluvia ácida y su impacto en la biodiversidad.

  • Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un aspecto específico para investigar (patrones de producción y venta de consumibles, extracción de bienes naturales, consumo irracional de energía, riesgos ambientales locales y globales).

  • Proporcionar recursos y materiales necesarios para la investigación.



  1. Trabajo en equipo (15 minutos):



  • Los equipos investigarán sobre el tema asignado y recopilarán información relevante.

  • Promover la discusión y re