Introducción al tema

Arletth Hernández
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima si un lugar está más cerca o lejos que otro, y propone formas de medirlo para comprobarlo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de la competencia matemática y promover el trabajo colaborativo.


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo específico: Despertar el interés de los alumnos por las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre lo que saben los alumnos acerca de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  2. Presentar a los alumnos diferentes objetos cotidianos y preguntarles de qué manera podrían medir su longitud, peso, capacidad y tiempo.

  3. Realizar una pequeña actividad práctica en la que los alumnos midan la longitud de diferentes objetos utilizando unidades no convencionales, como su propio pie o mano.

  4. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre los alumnos, animándolos a discutir y comparar sus resultados.


Sesión 2: Exploración de las magnitudes (45 minutos)


Objetivo específico: Desarrollar habilidades de estimación y de medición de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión repasando lo aprendido en la sesión anterior, preguntando a los alumnos qué descubrieron sobre las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  2. Presentar a los alumnos una serie de situaciones cotidianas relacionadas con estas magnitudes, como medir la longitud de una habitación, pesar una fruta, medir la capacidad de un vaso o medir el tiempo que tardan en hacer una actividad.

  3. Plantear el problema de la dificultad al identificar la capacidad, medida y magnitud en objetos cotidianos, y pedir a los alumnos que propongan formas de medir estas magnitudes en los objet