Introducción al concepto de capacidad y medición

cecy de
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación lúdica y activa.


Sesión 1: Introducción al concepto de capacidad y medición


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de capacidad y realizar mediciones utilizando recipientes de diferentes tamaños y formas.


Actividad 1 (15 minutos): Juego de llenado de recipientes



  • Preparar varios recipientes de diferentes tamaños y formas. Por ejemplo, vasos, tazas, botellas y cubetas.

  • Invitar a los alumnos a jugar a llenar los recipientes con arena o agua y observar cuánto cabe en cada uno.

  • Fomentar el diálogo entre los alumnos acerca de cuál creen que tiene mayor capacidad y por qué.


Actividad 2 (20 minutos): Medición de capacidad



  • Proporcionar a cada alumno un recipiente vacío y arena.

  • Pedir a los alumnos que trasvasen la arena de un recipiente a otro, observando cuánto cabe en cada uno.

  • Fomentar el uso de palabras relacionadas con la capacidad, como "más", "menos" y "igual".

  • Realizar preguntas para estimular la reflexión, como "¿En cuál recipiente crees que cabe más arena?" o "¿Qué pasaría si llenamos una taza con arena y la vaciamos en un vaso pequeño?"


Sesión 2: Relación entre capacidad y forma de los recipientes


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de relacionar la capacidad de los recipientes con su forma y tamaño.


Actividad 1 (15 minutos): Observación de diferentes recipientes



  • Mostrar a los alumnos una variedad de recipientes de diferentes formas y tamaños, como botellas, tazas, cubetas y jarras.

  • Invitar a los alumnos a observar y comparar los recipientes, reflexionando sobre cuál creen que tiene mayor capacidad y por qué.


Actividad 2 (20 minutos): Experiencias prácticas con recipientes



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