Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

DANNA PAOLA LEON
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Enfoque: Aprendizaje por indagación y resolución de problemas


Sesión 1:
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir la noción de multiplicación y su relación con la operación de división, utilizando material concreto.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y conversación sobre las habilidades matemáticas que han desarrollado hasta el momento.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre la multiplicación y su relación con la división".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad con material concreto: entregar a cada alumno una serie de bloques o fichas y pedirles que hagan grupos de 2 o 3 bloques, explorando diferentes combinaciones posibles.

    • Observar y preguntar a los alumnos sobre las diferentes formas en que agruparon los bloques, promoviendo la reflexión sobre la multiplicación como una forma de sumar una misma cantidad varias veces.

    • Introducir el término "multiplicación" y el símbolo "×" como representación de la operación.

    • Mostrar ejemplos de problemas de su contexto que pueden ser resueltos mediante multiplicación, como repartir galletas en grupos, contar el número de patas en un grupo de animales, etc.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de reflexión en grupo, donde los alumnos compartan lo aprendido y expresen sus dudas o dificultades.

    • Asignar tarea para la siguiente sesión: resolver problemas de multiplicación utilizando el material concreto.




Sesión 2:
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Aplicar el concepto de multiplicación en la resolución de problemas de su contexto, utilizando material concreto y sumas iteradas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):

    • Recordar brevem