Caracterización del territorio donde vive

Magdalena Huerta
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Caracterización del territorio donde vive


Sesión 1: Introducción y exploración del tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la caracterización del territorio donde viven los alumnos, identificar los elementos que lo conforman y promover la representación visual de los mismos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos conforman el territorio donde viven los alumnos.
    b. Presentar imágenes y ejemplos de diferentes tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales que se desarrollan en la región.

  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Organizar a los alumnos en equipos de trabajo.
    b. Asignar a cada equipo un elemento a investigar (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales).
    c. Los equipos deberán investigar y recopilar información sobre el elemento asignado, utilizando diferentes fuentes como libros, internet, entrevistas, etc.
    d. Cada equipo deberá elaborar un dibujo o croquis representativo del elemento asignado.

  3. Cierre (10 minutos)
    a. Cada equipo presentará su dibujo o croquis al resto de la clase.
    b. Se abrirá un espacio de diálogo para comentar las similitudes y diferencias entre los elementos representados.


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación y registro de participación activa y colaborativa de los alumnos en las actividades grupales.


Instrumento de evaluación formativa 2: Valoración de la capacidad de los alumnos para representar y comunicar visualmente los elementos característicos de su territorio a través de dibujos o croquis.


Nota: En las siguientes sesiones se podrían abordar los eleme