Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos

Plan de clase

inclusión y adaptación para los alumnos con trastornos del espectro autista y discapacidad intelectual.

Sesión 1: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos

Inicio (10 minutos):

• Saludo y presentación de la clase.


• Actividad de sensibilización: Mostrar a los alumnos una variedad de periódicos y revistas. Preguntarles si saben qué son y para qué se utilizan. Indicarles que en esta clase aprenderán sobre los géneros periodísticos y cómo se utilizan para comunicar sucesos significativos.

Desarrollo (30 minutos):

• Explicación del tema: Los géneros periodísticos y sus recursos.

  
  
  
  
  • Definir qué son los géneros periodísticos.
  
  
  • Presentar los diferentes géneros periodísticos (noticia, reportaje, entrevista, crónica, editorial, etc.).
  
  
  • Explicar las características de cada género y los recursos que se utilizan para comunicar sucesos significativos.
  
  
  • Ejemplos de cada género periodístico.
  
  
  
  



• Adaptación para alumnos con trastornos del espectro autista y discapacidad intelectual:

  
  
  
  
  • Utilizar material visual y concreto para facilitar la comprensión.
  
  
  • Repetir y reforzar las explicaciones de forma sencilla y clara.
  
  
  • Proporcionar apoyos visuales como esquemas o imágenes ilustrativas.
  
  
  • Realizar preguntas abiertas que permitan la participación de todos los alumnos.
  
  
  
  

Cierre (10 minutos):

• Actividad práctica: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes sucesos significativos (familiares, escolares, comunitarios y sociales). Cada grupo deberá seleccionar un género periodístico y crear un texto utilizando los recursos correspondientes.


• Presentación de los trabajos por parte de cada grupo.


• Retroalimentación grup