Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y reflexivo.

Planeación de clase para trabajar en Aula - Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo (PDA): Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: "Búsqueda y manejo reflexivo de información".


• Explicación de la importancia de hacer preguntas para obtener información.


• Actividad grupal: Los estudiantes formulan preguntas sobre diferentes temas de interés (ejemplo: deportes, animales, ciencia) y las comparten con el grupo.

Sesión 2:

• Introducción a los acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Explicación de los diferentes tipos de acentos (agudo, grave, esdrújulo).


• Actividad individual: Los estudiantes identifican y subrayan los acentos gráficos en preguntas previamente dadas.

Sesión 3:

• Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Actividad grupal: Los estudiantes formulan preguntas utilizando palabras interrogativas y luego reflexionan sobre el uso correcto de los acentos gráficos en cada una de ellas.

Sesión 4:

• Introducción al tema de los medios de comunicación y su utilización correcta.


• Actividad grupal: Los estudiantes investigan diferentes tipos de medios de comunicación y comparten la información obtenida con el grupo.

Sesión 5:

• Reflexión sobre la importancia de utilizar correctamente los medios de comunicación.


• Actividad grupal: Los estudiantes debaten sobre los b