Introducción a los números

Mar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias matemáticas.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los números
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán y representarán cantidades hasta 5 a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Presentar una serie de imágenes con diferentes objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Introducir el concepto de "cantidad" y explicar que los números nos ayudan a representar las cantidades.

  3. Realizar ejercicios de conteo en el aula, utilizando objetos reales como lápices, gomas de borrar, etc. Los alumnos deberán contar y representar la cantidad de objetos en su cuaderno.

  4. Proponer situaciones cotidianas donde los alumnos deban contar y representar cantidades, como por ejemplo, "tengo 3 lápices, ¿cuántos tienes tú?".

  5. Reflexionar en conjunto sobre la importancia de contar y representar cantidades en la vida diaria.


Sesión 2:
Tema: Conteo y orden
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán y ordenarán cantidades hasta 10 utilizando diferentes estrategias.


Actividades:



  1. Realizar actividades de conteo en el aula utilizando tarjetas con números del 1 al 10. Los alumnos deberán contar y ordenar las tarjetas de menor a mayor.

  2. Jugar al "bingo de números" donde los alumnos deberán contar y tachar los números que se mencionen en voz alta.

  3. Realizar ejercicios de ordenar cantidades de objetos en el aula, por ejemplo, ordenar los lápices de menor a mayor.

  4. Proponer situaciones cotidianas donde los alumnos deban contar y ordenar cantidades, como por ejemplo, "ordenar los zapatos de la sala de clases de menor a mayor".

  5. Reflexionar en conjunto sobr