Identificación y análisis de desastres naturales y acciones humanas

Hector Rodriguez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales como recursos para obtener los testimonios.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y considerar la diversidad de los estudiantes.


Sesión 1: Identificación y análisis de desastres naturales y acciones humanas


Tiempo: 45 minutos


Objetivo: El alumno indagará en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas y digitales acerca de desastres asociados a fenómenos naturales y acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia. Utilizará entrevistas generacionales como recursos para obtener testimonios.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar los diferentes desastres naturales y acciones humanas que pueden afectar a la comunidad.

    • Mostrar imágenes o videos de desastres naturales y preguntar a los alumnos si los reconocen y saben qué sucedió.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar a los alumnos que realizarán una investigación sobre desastres naturales y acciones humanas ocurridos en su entidad y país.

    • Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo (considerando la diversidad de habilidades y conocimientos) y asignarles un desastre específico para investigar (puede ser una inundación o un temblor).

    • Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes de información como libros, enciclopedias, revistas, internet, etc. para que realicen su investigación.

    • Indicar a los estudiantes que también deben buscar personas de diferentes generaciones (abuelos, padres, vecinos, etc.) para realizar entrevistas y obtener testimonios sobre los desastres investigados.

    • Los alumnos deben registrar la información obtenida en un cuaderno o en hojas de trabajo proporcionadas por el docente.



  3. Cierre (10