La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Mayra Juarez
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
aprendizaje centrado en el alumno y promover la participación activa, la reflexión y el diálogo.
Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo de la sesión: Conocer la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, identificar los grupos sociales y su influencia en la historia de la comunidad, entidad y país.
Actividad de inicio (10 minutos):
- Presentar a los estudiantes un vídeo corto que muestre imágenes y testimonios de la vida cotidiana en México antes de la llegada de los europeos.
- Realizar preguntas para despertar el interés de los estudiantes, como "¿Qué diferencias notas entre la vida de antes y la de ahora?", "¿Cómo crees que vivían las personas en ese tiempo?".
Desarrollo de la actividad (25 minutos):
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una pregunta de reflexión, como "¿Qué grupos sociales existían en México antes de la llegada de los españoles?" o "¿Cómo crees que se organizaban las comunidades en esa época?".
- Cada grupo deberá investigar la respuesta a su pregunta utilizando diferentes recursos, como libros de historia, internet o entrevistas a personas mayores.
- Los grupos deberán compartir sus hallazgos con el resto de la clase a través de una presentación breve, utilizando imágenes o ejemplos concretos.
Cierre de la actividad (10 minutos):
- Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes compartan sus impresiones y reflexiones sobre lo aprendido.
- Plantear una pregunta de reflexión para llevar a casa, como "¿Crees que los grupos sociales influyen en la historia de un país?".
Sesión 2 (45 minutos):
Objetivo de la sesión: Identificar cómo contribuyeron los diversos grupos sociales durante la conqui