Introducción al concepto de tiempo y su uso en situaciones cotidianas

AURORA MARTINEZ
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1: Introducción al concepto de tiempo y su uso en situaciones cotidianas
Duración: 45 minutos


Objetivos específicos:



  • Introducir el concepto de tiempo a través de situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

  • Desarrollar vocabulario relacionado con el paso del tiempo.

  • Identificar palabras relacionadas con el tiempo en su contexto social.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludar a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué es el tiempo y cómo lo utilizamos en nuestra vida diaria.



  1. Exploración (20 minutos)



  • Presentar a los alumnos una serie de situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural que involucren el uso del tiempo. Por ejemplo: "¿Qué haces primero cuando te despiertas?", "¿Qué haces después de comer?", etc.

  • Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y a explicar cómo utilizan el tiempo en cada situación.

  • Registrar las palabras relacionadas con el paso del tiempo mencionadas por los alumnos en un pizarrón o cartelera.



  1. Conceptualización (15 minutos)



  • Explicar a los alumnos qué es el tiempo y cómo se utiliza en diferentes situaciones.

  • Mostrar imágenes o fotos que representen diferentes momentos del día (mañana, tarde, noche) y preguntar a los alumnos qué palabras pueden relacionarse con cada momento del día.

  • Registrar las palabras mencionadas por los alumnos en un pizarrón o cartelera.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Repasar las palabras relacionadas con el paso del tiempo mencionadas por los alumnos.

  • Preguntar a los alumnos si han aprendido nuevas palabras rela