Introducción al proyecto comunitario y al uso de diversos tipos de textos.

Citlali González
Preescolar 2º Grado Lenguajes 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte con sus pares los diversos textos de su interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica su contenido.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje basado en proyectos y promover la participación activa de los alumnos.


SESIÓN 1:
Tema: Introducción al proyecto comunitario y al uso de diversos tipos de textos.
Objetivo: Introducir a los alumnos en el proyecto comunitario y motivar su interés por los textos presentes en su comunidad.


Actividades:



  1. Presentación del proyecto comunitario: explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto donde explorarán los diversos textos presentes en su comunidad y en otros lugares.

  2. Conversación sobre los textos presentes en su comunidad: preguntar a los alumnos si conocen algún tipo de texto que hayan visto en su comunidad (anuncios, letreros, carteles, etc.) y discutir su importancia.

  3. Lluvia de ideas: pedir a los alumnos que mencionen los diferentes tipos de textos que conocen y escribirlos en un papelógrafo.

  4. Exploración de textos en el aula: proporcionar a los alumnos una variedad de textos (cuentos, revistas, periódicos, etc.) y permitirles que los exploren y compartan con sus compañeros.

  5. Registro de los textos de interés: cada alumno deberá elegir un texto que le llame la atención, explicar por qué le gusta y qué contenido tiene.


SESIÓN 2:
Tema: Textos presentes en la comunidad.
Objetivo: Identificar los diferentes tipos de textos presentes en la comunidad y su importancia.


Actividades:



  1. Salida a la comunidad: realizar una visita a la comunidad para identificar y observar los diferentes tipos de textos presentes (pancartas, señales de tránsito, anuncios, etc.).

  2. Registro de los textos encontrados: cada alumno deberá dibujar o tomar fotografías de los textos que más le llamen la atención durante la visita.

  3. Compartir los hallazgos: en el aula,