Reconocimiento de formas en el entorno a través de desplazamientos y recorridos.

Danae Guadalupe Lima
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y reproduce objeto, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:
Tema: Reconocimiento de formas en el entorno a través de desplazamientos y recorridos.


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y reconocer formas en su entorno, a través de desplazamientos y recorridos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a través de imágenes de diferentes formas (círculo, triángulo, cuadrado, etc.).

    • Pregunta motivadora: ¿Qué formas conocen y dónde las han visto?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realización de un juego de búsqueda de formas en el entorno cercano al aula.

    • Los alumnos deberán buscar diferentes formas (ejemplo: un círculo en una rueda, un triángulo en una señal de tráfico, un cuadrado en una ventana, etc.)

    • Durante el recorrido, los alumnos deberán registrar las formas encontradas en una hoja de observación.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Compartir en grupo las formas encontradas y discutir sobre ellas.

    • Reflexionar sobre la importancia de las formas en nuestro entorno y cómo nos ayudan a reconocer y organizar el espacio.




Sesión 2:
Tema: Construcción de objetos y escenarios con bloques y materiales de arte.


Objetivo: Los alumnos serán capaces de construir y reproducir objetos y escenarios utilizando bloques y materiales de arte.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisión de las formas encontradas en la sesión anterior y de las formas presentes en el aula (ejemplo: los bloques tienen forma de cubo, las mesas tienen forma de rectángulo, etc.)

    • Pregunta motivadora: ¿Qué objetos o escenarios les gustaría construir con bloques y materiales de arte?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Los alumnos traba