Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades

Maria Enedina Ortega
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades


Objetivo (PDA): Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Indaga la formación de eclipses


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque interdisciplinar: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentar el tema del Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los fenómenos naturales.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben sobre eclipses.

  • Mostrar imágenes y videos de eclipses solares y lunares para despertar el interés y la curiosidad.

  • Formular preguntas de investigación para motivar la indagación, como "¿Cómo se forman los eclipses?", "¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los eclipses solares y lunares?".


Sesión 2:



  • Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar sobre los eclipses solares y lunares.

  • Proporcionar recursos como libros, enciclopedias y sitios web confiables para que los estudiantes obtengan información.

  • Fomentar la lectura y la escritura crítica, animando a los estudiantes a tomar notas y realizar resúmenes de los conceptos clave.


Sesión 3:



  • Realizar una puesta en común de los hallazgos de los grupos de trabajo.

  • Guiar una discusión para que los estudiantes compartan sus similitudes y diferencias encontradas en sus investigaciones.

  • Promover el pensamiento crítico al cuestionar las ideas erróneas y fomentar la reflexión sobre la importancia de comprender los fenómenos naturales.


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