Introducción al concepto de colecciones y comparación de cantidad

ARIANA HERNANDEZ HERNANDEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de colecciones y comparación de cantidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Construir colecciones y compararlas utilizando distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema de la clase.

    • Realizar una actividad de juego de contar objetos en grupo, por ejemplo, contar los juguetes que cada alumno trae consigo.

    • Preguntar a los alumnos si notaron si alguien tenía más o menos juguetes que otros.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes imágenes de colecciones de objetos (por ejemplo, frutas, animales) en una presentación de diapositivas.

    • Realizar preguntas a los alumnos para que observen las imágenes y comparen las colecciones:

      • ¿Qué ven en cada imagen? ¿Cuántos objetos hay?

      • ¿Qué colección tiene más objetos? ¿Cuál tiene menos?



    • Pedir a los alumnos que compartan sus respuestas y justifiquen cómo saben cuál colección tiene más o menos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Resumen de lo aprendido en la clase.

    • Asignar tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que encuentren en su casa objetos para crear sus propias colecciones y traerlas a la siguiente clase.




Sesión 2: Creación de colecciones y comparación de cantidad en el entorno familiar
Duración: 45 minutos


Objetivo: Construir colecciones y compararlas utilizando distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordatorio del tema de la clase anterior.

    • Preguntar a los alumnos si realizaron la tarea asignada.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Pedir a los alumnos q