La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Plan de clase

inclusión y respeto a la diversidad cultural.

Sesión 1:
Fase de inicio:

• Saludo y motivación: Saludar a los alumnos y generar interés por el tema a través de preguntas como "¿Alguna vez te has preguntado cómo los pueblos indígenas y afromexicanos perciben el mundo que los rodea?" o "¿Sabes qué es una representación cultural?".


• Actividad introductoria: Mostrar imágenes o videos que representen la diversidad cultural de los pueblos indígenas y afromexicanos, como danzas tradicionales, artesanías, vestimenta, etc.


• Pregunta problema: Plantear el problema "¿Cómo perciben los pueblos indígenas y afromexicanos el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua y el territorio en su comunidad?" y explicar que durante las siguientes sesiones los alumnos investigarán y crearán una línea del tiempo sobre la historia de algún pueblo originario de su elección.

Fase de desarrollo:

• Organización de equipos: Formar equipos de 4 o 5 alumnos para fomentar el trabajo colaborativo.


• Investigación: Proporcionar materiales y recursos como libros, internet y enciclopedias para que los equipos investiguen sobre los pueblos indígenas y afromexicanos y su relación con los temas mencionados.


• Asesoramiento: Brindar apoyo y orientación a los equipos durante la investigación, respondiendo preguntas y aclarando dudas.


• Construcción de la línea del tiempo: Cada equipo debe seleccionar un pueblo originario y crear una línea del tiempo en la que muestren los principales acontecimientos históricos de ese pueblo, desde sus orígenes hasta la actualidad.

Fase de cierre:

• Presentación de las líneas del tiempo: Cada equipo deberá presentar su línea del tiempo al resto de la clase