Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Grado: 4º de primaria

Objetivo (PDA): Reflexionar sobre el uso de textos discontinuos para resumir y ordenar información.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Introducción (10 minutos):

   
   
   
   
   • Comenzar la clase preguntando a los alumnos si conocen qué es la basura orgánica e inorgánica y si saben cómo se deben clasificar los residuos.
   
   
   • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Presentar a los alumnos un texto discontinuo que contenga información sobre la basura orgánica e inorgánica.
   
   
   • Explicar el concepto de texto discontinuo y cómo se utilizan para organizar información.
   
   
   • Leer en voz alta el texto y pedir a los alumnos que subrayen las ideas principales.
   
   
   • Realizar una actividad de completar un organizador gráfico con la información del texto.
   
   
   • Fomentar el trabajo colaborativo y la participación activa de los alumnos.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Realizar una puesta en común de las respuestas del organizador gráfico.
   
   
   • Resumir las ideas principales del texto discontinuo de manera conjunta con los alumnos.
   
   
   • Reflexionar sobre la importancia de ordenar la información en textos discontinuos para comprender mejor un tema.
   
   
   
   

Sesión 2 (45 minutos):

1. Introducción (10 minutos):
   
   
   • Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre textos discontinuos y la clasificación de la basura orgánica e inorgánica.
   
   
   • Presentar el tema del plato del buen comer y explic