Introducción a los números y la correspondencia 1 a 1.

Idalid San
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1:


Tema: Introducción a los números y la correspondencia 1 a 1.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase con una conversación sobre los números, preguntar a los alumnos qué saben acerca de ellos y cómo los utilizan en su vida diaria.

  2. Presentación (15 minutos): Mostrar a los alumnos imágenes de objetos y animales y pedirles que los cuenten. Luego, escribir los números correspondientes en el pizarrón y discutir la correspondencia 1 a 1.

  3. Práctica (20 minutos): Proporcionar a los alumnos fichas de actividades con imágenes y números. Pedirles que cuenten los objetos y escriban el número correspondiente al lado de cada imagen.

  4. Cierre (5 minutos): Reflexionar sobre lo aprendido en la clase y hacer una pequeña evaluación oral de los conceptos trabajados.


Sesión 2:


Tema: Representación de cantidades con dibujos y símbolos personales.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior y preguntar a los alumnos cómo podrían representar cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.

  2. Presentación (15 minutos): Mostrar ejemplos de dibujos y símbolos personales que representen cantidades. Pedir a los alumnos que hagan lo mismo y los compartan con el grupo.

  3. Práctica (20 minutos): Entregar a cada alumno una hoja en blanco y pedirles que dibujen y escriban símbolos personales para representar diferentes cantidades.

  4. Cierre (5 minutos): Compartir los dibujos y símbolos personales creados por los alumnos y reflexionar sobre la importancia de la representación visual en las matemáticas.


Sesión 3:


Tema: Interpretación de los regist