Introducción a los textos discontinuos

Areli Cruz
Primaria 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

aprendizaje centrado en el estudiante.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los textos discontinuos


Objetivo: Identificar características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué entienden por textos discontinuos y ejemplos que puedan identificar.

  2. Presentación: Mostrar ejemplos de diferentes tipos de textos discontinuos, como esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como programaciones o calendarizaciones de actividades.

  3. Análisis: En grupos pequeños, los estudiantes analizarán los ejemplos presentados y discutirán las características y funciones de cada uno.

  4. Plenaria: Cada grupo compartirá sus conclusiones y se discutirán en conjunto las características y funciones de los textos discontinuos identificados.

  5. Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de los textos discontinuos en la organización de la información.


Sesión 2:
Tema: Elaboración de esquemas de partes de seres vivos y objetos


Objetivo: Elaborar esquemas de partes de seres vivos y objetos.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar la sesión anterior y las características y funciones de los textos discontinuos identificados.

  2. Presentación: Mostrar ejemplos de esquemas de partes de seres vivos y objetos y explicar cómo se organizan las diferentes partes en un esquema.

  3. Práctica guiada: En grupos pequeños, los estudiantes elaborarán un esquema de una parte del cuerpo humano (por ejemplo, el sistema respiratorio) y un objeto (por ejemplo, un celular).

  4. Presentación: Cada grupo mostrará su esquema y explicará cómo organizaron las diferentes partes.

  5. Retroaliment