Conociendo nuestra comunidad y su patrimonio biocultural

linda zaid
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo sustentable y respeto a la diversidad cultural.


Sesión 1:
Título de la secuencia didáctica: Conociendo nuestra comunidad y su patrimonio biocultural


Objetivo de la sesión: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región, como la milpa y la chinampa.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): El docente iniciará la clase mostrando fotografías de paisajes naturales, cultivos y elementos culturales de la comunidad. Se les pedirá a los alumnos que observen detenidamente las imágenes y comenten qué tipo de elementos identifican en ellas.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • El docente entregará a cada alumno un texto breve que hable sobre la milpa y la chinampa. Se les pedirá que lo lean en silencio.

    • Posteriormente, se formarán equipos de trabajo y se les asignará una imagen relacionada con la milpa y otra con la chinampa. Los equipos deberán analizar las imágenes, identificar los elementos que las conforman y relacionarlos con el texto leído.

    • Cada equipo presentará a sus compañeros sus conclusiones, destacando las características de la milpa y la chinampa, así como su importancia para la comunidad.



  3. Cierre (10 minutos):

    • El docente realizará una reflexión guiada sobre la importancia de preservar las formas culturales y el patrimonio biocultural de la comunidad, fomentando el desarrollo sustentable y el respeto a la diversidad cultural.

    • Se realizará una ronda de preguntas para que los alumnos expresen sus ideas y compartan sus aprendizajes.




Sesión 2:
Título de la secuencia didáctica: Nuestra comunidad a través de los cambios históricos


Objetivo de la sesión: Reconocer l