Las diferentes formas de lenguajes para la expresión de necesidades, intereses, emociones, afectos y sentimientos.

Neri Martínez
Inicial 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las diferentes formas de lenguajes para la expresión de necesidades, intereses, emociones, afectos y sentimientos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza diversas estructuras del lenguaje oral: el maternés, el balbuceo, los juegos metalingüísticos y las narraciones, para la expresión lingüística.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje basado en la resolución de problemas.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo y presentación de la actividad.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es el lenguaje y para qué sirve.

    • Explicar que en esta clase vamos a aprender sobre diferentes formas de lenguaje.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar diferentes imágenes de expresiones faciales que representen necesidades (hambre, sueño, asco, etc.), intereses (jugar, leer, dibujar, etc.), emociones (alegría, tristeza, enojo, etc.), afectos (amor, cariño, odio, etc.) y sentimientos (miedo, felicidad, vergüenza, etc.).

    • Pedir a los alumnos que observen las imágenes y que, en grupos pequeños, comenten qué creen que está expresando cada imagen.

    • Luego, cada grupo deberá compartir sus ideas con el resto de la clase.

    • Guíar una conversación sobre las diferentes formas de expresión de necesidades, intereses, emociones, afectos y sentimientos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Pedir a los alumnos que formen parejas y que, en cada pareja, uno sea el "hablante" y el otro el "oyente".

    • El "hablante" deberá expresar una necesidad, interés, emoción, afecto o sentimiento a través del maternés, el balbuceo, un juego metalingüístico o una narración.

    • El "oyente" deberá prestar atención y luego repetir lo que escuchó.

    • Alternar los roles de "hablante" y "oyente" para que todos los alumnos tengan la oportunidad de practicar.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la actividad de cierre, el docente observará y registrará la participación y el nivel de comprensión de los alumnos al expresar y repetir las diferente