Explorando nuestro entorno

Natasha Vargas
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales.


Sesión 1: Explorando nuestro entorno


Duración: 45 minutos


Competencias a desarrollar:



  • Competencia matemática: Reconocimiento de formas en el entorno.

  • Competencia espacial: Establecimiento de relaciones de orientación y direccionalidad.

  • Competencia lingüística: Expresión oral y comprensión de instrucciones.


Objetivo de la sesión:



  • Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Pregunta a los alumnos si saben qué significa orientación y direccionalidad.

  • Invita a los alumnos a compartir sus ideas.



  1. Introducción al tema (10 minutos):



  • Muestra a los alumnos diferentes objetos con formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo) y pregúntales si reconocen las formas.

  • Explícales que hoy van a explorar su entorno en busca de estas formas.

  • Realiza preguntas para despertar su curiosidad, como: ¿Dónde creen que puedan encontrar un círculo? ¿Y un cuadrado?



  1. Actividad principal (20 minutos):



  • Divide a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporciona a cada grupo una lista de formas geométricas para que busquen en el entorno: círculos, cuadrados y triángulos.

  • Indica a los alumnos que deben interactuar con su entorno y buscar estas formas.

  • Mientras los alumnos buscan, observa y ofrece apoyo individualizado, realizando preguntas como: ¿Puedes encontrar un triángulo? ¿Dónde lo encontraste?

  • Fomenta el diálogo entre los alumnos, para que compartan sus hallazgos y experiencias.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reúne