Exploración y comprensión del problema "La tiendita escolar"

Martínez Rodríguez Estefana
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y comprensión del problema "La tiendita escolar"


Objetivo de la sesión: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos el problema "La tiendita escolar", planteando que ellos serán los encargados de administrar y calcular las operaciones de multiplicación y división relacionadas con la tiendita.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la multiplicación y la división, y su relación como operaciones inversas.

    • Mostrar imágenes o ejemplos de situaciones donde se utilicen la multiplicación y la división en la vida cotidiana.



  2. Desarrollo (20 minutos)



    • Presentar a los alumnos el escenario de la tiendita escolar, explicando que tendrán que resolver distintas situaciones problemáticas relacionadas con ella.

    • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y entregarles tarjetas con situaciones problemáticas vinculadas a la tiendita.

    • Cada grupo deberá analizar la situación, identificar qué operación matemática se debe utilizar (multiplicación o división), realizar las operaciones correspondientes y encontrar la respuesta.

    • Los grupos deberán utilizar diversas estrategias para resolver las situaciones problemáticas: descomposiciones aditivas, uso del algoritmo convencional, entre otras.

    • Durante el desarrollo de la actividad, el docente deberá circular por los grupos para brindar apoyo y guiar a los alumnos en la reso