Introducción a las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

JOSÉ RODRIGO TIRADO
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque transversal: Desarrollo personal y social.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción a las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar y comprender las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Actividades:



  1. Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  3. Visualización de un video corto que ejemplifique diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  4. Reflexión en grupo sobre las actitudes y comportamientos que se evidencian en el video.

  5. Elaboración de una lista en común sobre las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que valoran los alumnos.


Sesión 2:
Tema: Los cambios en las capacidades y la construcción de la identidad.


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar y valorar los cambios que enfrentan en sus capacidades y cómo estos influyen en la construcción de su identidad.


Actividades:



  1. Recordatorio de la sesión anterior.

  2. Presentación de casos de niños que han enfrentado cambios en sus capacidades (por ejemplo, un niño que ha perdido la vista o la capacidad de caminar).

  3. Reflexión en grupo sobre cómo estos cambios han afectado la forma en que ellos son, piensan, actúan y se relacionan.

  4. Realización de una actividad de escritura reflexiva, donde los alumnos compartan sus propias experiencias de cambios en sus capacidades y cómo han influido en su identidad.

  5. Compartir en grupos pequeños las experiencias escritas y reflexionar sobre la manera en que las demás personas inciden en la construcción de la identidad de