Introducción a la suma y resta

lizeth Flores
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de la clase:


Sesión 1: Introducción a la suma y resta


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Hacer una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se pueden utilizar las operaciones de suma y resta.

  2. Mostrar a los alumnos diferentes materiales concretos (bloques, fichas, etc.) y explicarles que estos objetos representarán las cantidades en nuestras sumas y restas.

  3. Realizar ejemplos de sumas y restas utilizando los materiales concretos. Pedir a los alumnos que cuenten en voz alta las cantidades.

  4. Indagar con los alumnos sobre la relación entre la suma y la resta. Preguntarles si notan algún patrón o relación entre las dos operaciones.

  5. Realizar ejercicios de suma y resta en el pizarrón, utilizando representaciones gráficas simples como dibujos de objetos.

  6. Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de utilizar los signos "+" y "-" para indicar la operación que estamos realizando.


Sesión 2: Resolución de problemas


Objetivo de la sesión: Que los alumnos sean capaces de resolver problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas sin hacer uso del algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Retomar la lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se pueden utilizar las operaciones de suma y resta.

  2. Plantear problemas a los alumnos que involucren sumas y restas. Los problemas deben ser cercanos a su contexto y de dificultad progresiva.

  3. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando los materiales concretos y las representaciones gráficas aprendidas en la s