Exploración del problema basura y su impacto en la comunidad

Paz Ivonne Solis
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

educación inclusiva, considerando las necesidades y características de todos los alumnos.


Sesión 1: Exploración del problema basura y su impacto en la comunidad (15 minutos)



  • Presentación del problema: Explicar a los alumnos el problema de la basura en la comunidad, sus consecuencias y la importancia de encontrar soluciones.

  • Preguntas generadoras: Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre el tema, por ejemplo: ¿Qué tipos de basura se generan en nuestra comunidad? ¿Cuáles son los efectos negativos de la basura? ¿Qué podemos hacer para reducir la basura?

  • Actividad de lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que compartan sus ideas y soluciones para reducir la basura en la comunidad.


Sesión 2: Relación entre el problema basura y los números fraccionarios (15 minutos)



  • Introducción a los números fraccionarios: Explicar a los alumnos qué son los números fraccionarios y cómo se utilizan para representar partes de un todo.

  • Relación con el problema basura: Mostrar a los alumnos cómo los números fraccionarios pueden ser útiles para expresar mediciones y repartos relacionados con la basura, por ejemplo: si queremos distribuir equitativamente 16 kg de basura entre 4 contenedores, ¿cuántos kg le corresponde a cada contenedor?


Sesión 3: Representación de fracciones utilizando material concreto y modelos gráficos (15 minutos)



  • Actividad práctica: Proporcionar a los alumnos material concreto, como bloques o piezas de lego, y modelos gráficos, como círculos divididos en partes iguales, para que representen y manipulen fracciones. Por ejemplo, pedirles que representen visualmente las fracciones medios, cuartos, octavos y dieciseisavos mediante los bloques o lo