El pensamiento científico, una forma de plantear y resolver problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

OYUKI ABIGAIL RUIZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y resolver problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Grado: Secundaria 2º


Objetivo (PDA):



  • Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución.

  • Conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar del entorno educativo: La problemática del entorno educativo es la deserción escolar, el rezago académico en alumnos por causa de la movilidad por migración.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  1. Presentar a los alumnos la problemática del entorno educativo: la deserción escolar y el rezago académico debido a la migración.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias de estos problemas.

  3. Explicar la importancia del pensamiento científico para abordar y resolver estos problemas.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una causa específica de deserción escolar o rezago académico.

  2. Pedir a los grupos que investiguen y recopilen información sobre su causa asignada utilizando fuentes confiables.

  3. Utilizar la metodología de aprendizaje por indagación para que los alumnos planteen preguntas y generen hipótesis sobre posibles soluciones a la causa asignada.

  4. Orientar a los alumnos en la búsqueda de evidencia científica que respalde o refute sus hipótesis.

  5. Promover la discusión y el debate entre los grupos para contrastar distintas perspectivas y soluciones.


Cierre:



  1. Realizar una puesta en común con los grupo