Introducción al concepto de suma y resta

CELESTE ROJAS
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje significativo y participativo, promoviendo la participación activa de los alumnos y fomentando la reflexión y el razonamiento.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta



  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio: Se presenta una situación problemática en la que se plantea un escenario en el que los alumnos deben resolver una suma o resta. Por ejemplo, se puede plantear el siguiente enunciado: "Luis tiene 5 caramelos y su amigo le da 3 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora Luis?". Se invita a los alumnos a reflexionar y discutir en parejas posibles soluciones.

  2. Planteamiento de preguntas disparadoras: Se les pregunta a los alumnos qué entienden por suma y resta, y cuándo se utilizan en la vida cotidiana.

  3. Actividad de indagación: Los alumnos se agrupan en equipos y se les entrega material con el que puedan sumar y restar objetos de manera manipulativa. Se les propone distintas situaciones problemáticas en las que deben utilizar la suma o resta para resolverlas. Por ejemplo, "Hay 8 niños en el parque y se van 3, ¿cuántos quedan?".

  4. Puesta en común: Los equipos comparten sus soluciones y se abre un espacio de debate y reflexión sobre las estrategias utilizadas y las diferentes respuestas obtenidas.


Sesión 2: Relación entre suma y resta



  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Retomando la actividad anterior: Se retoma una de las situaciones problemáticas planteadas en la sesión anterior y se invita a los alumnos a resolverla utilizando una operación inversa. Por ejemplo, si en la actividad anterior se planteó "Hay 8 niños en el parque y se van 3, ¿cuántos quedan?", ahora se les plantea "Hay algunos niños en el parque y quedan 5, ¿cuántos habían