El juego como base de la experiencia de investigación

Angela Gómez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo integral y considerar las características y necesidades de los alumnos de 2 a 4 años.


Sesión 1: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo de la sesión: Los niños y niñas jugarán y se expresarán artísticamente, promoviendo su autonomía y crecimiento en relación al juego, la cultura y el arte.


Duración: 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (10 minutos):



  • Iniciar la sesión con una canción o juego de movimiento para captar la atención de los alumnos y generar un ambiente lúdico.

  • Realizar ejercicios de respiración y estiramientos suaves para relajar el cuerpo y prepararlos para la actividad.



  1. Introducción al tema (5 minutos):



  • Presentar a los alumnos el tema de la sesión: "El juego como base de la experiencia de investigación".

  • Explicarles que el juego es una forma de aprender y explorar el mundo, y que a través del juego pueden expresar sus ideas y emociones de manera creativa.



  1. Actividad principal - Aprendizaje por indagación (20 minutos):



  • Organizar distintas estaciones de juego con materiales y juguetes que permitan a los niños explorar y experimentar.

  • Cada estación estará enfocada en diferentes aspectos del arte, como la música, la pintura, la danza, etc.

  • Animar a los niños a jugar libremente en las estaciones, permitiéndoles expresarse artísticamente y explorar sus propios imaginarios.

  • Durante la actividad, el docente observará y registrará las acciones y expresiones de los niños, tomando notas para la evaluación formativa.



  1. Reflexión y cierre (10 minutos):



  • Reunir a los alumnos en un círculo y preguntarles cómo se sintieron al jugar y expresarse artísticamente.

  • Invitar a algunos niños a compartir