Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza

Josja Díaz
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 7 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

educación ambiental y debe promover la participación activa de los alumnos.


Secuencia Didáctica: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza


Sesión 1:
Tema: Introducción a la naturaleza y la importancia de cuidarla
Objetivo: Familiarizar a los alumnos con el concepto de naturaleza y la importancia de cuidarla.


Actividades:



  1. Presentar una breve introducción sobre la naturaleza y su importancia para nuestra vida.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué elementos forman parte de la naturaleza.

  3. Mostrar imágenes de diferentes seres vivos y no vivos presentes en la naturaleza y preguntar a los alumnos por sus características.

  4. Pedir a los alumnos que elijan un ser vivo o no vivo y que lo dibujen.

  5. Comentar en grupo los dibujos realizados y resaltar la diversidad de elementos presentes en la naturaleza.


Sesión 2:
Tema: El impacto de la urbanización en la naturaleza
Objetivo: Comprender cómo la urbanización puede afectar a la naturaleza y generar conciencia sobre la importancia de cuidarla.


Actividades:



  1. Presentar imágenes de diferentes áreas urbanizadas y preguntar a los alumnos qué diferencias encuentran con respecto a la naturaleza.

  2. Pedir a los alumnos que nombren algunos efectos negativos que la urbanización puede tener en la naturaleza.

  3. Realizar una actividad de observación en el patio del colegio para identificar elementos de la naturaleza presentes y elementos que pueden ser considerados urbanos.

  4. En grupos pequeños, pedir a los alumnos que elijan una de las áreas urbanizadas presentadas anteriormente y que imaginen formas de cuidar la naturaleza en ese lugar.

  5. Compartir en grupo las ideas de cada equipo y generar