Exploración de números a través de situaciones cotidianas

YARA HERRERA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral del niño, tomando en cuenta sus habilidades cognitivas, emocionales, sociales y físicas.


Sesión 1: Exploración de números a través de situaciones cotidianas
Tiempo: 45 minutos


Objetivo específico: Representar cantidades mediante dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus pares.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Dar la bienvenida a los alumnos y preguntarles si conocen los números y para qué sirven.

  • Presentarles el problema a abordar: "Cuentan e identifican los números de forma ordenada si lo hacemos salteados, no los identifican". Pedirles que reflexionen sobre esta situación y si les ha pasado alguna vez.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se utilizan los números en su vida cotidiana. Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación cotidiana en la que deberán resolver un problema numérico. Por ejemplo, contar los objetos en una canasta de frutas o identificar los números en una lista de precios.

  • Los alumnos deberán representar las cantidades que encuentren en la situación asignada mediante dibujos, símbolos personales o numerales, como prefieran.

  • Una vez que hayan terminado, los alumnos deberán intercambiar sus representaciones con otro grupo y tratar de interpretar lo que sus compañeros han dibujado o escrito.

  • Los grupos deben discutir si lograron interpretar correctamente las representaciones y compartir sus conclusiones con el resto de la clase.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una plenaria en la que los alumnos compartan sus experiencias y conclu