Organización e interpretación de datos

MISAEL HERNANDEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Organización e interpretación de datos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva, considerando las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentación del tema: Organización e interpretación de datos.

  • Contextualización del problema: Afuera de la escuela hay una gran variedad de perros callejeros y esto puede provocar que lleguen a morder a un niño o padre de familia.

  • Preguntas guía: ¿Cómo podemos recopilar información sobre los perros callejeros? ¿Cómo podemos interpretar esa información?

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen diferentes formas de recopilar información sobre los perros callejeros (observación, encuestas, entrevistas, etc.).

  • Presentación de los conceptos clave: tablas, gráficas de barras, datos cuantitativos y cualitativos, moda.


Sesión 2 (Recopilación de información):



  • Actividad: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes áreas cercanas a la escuela para que realicen observaciones y recopilen información sobre los perros callejeros (cantidad de perros, razas, comportamiento, etc.).

  • Uso de apoyos visuales: Proporcionar a los alumnos plantillas de tablas para que registren la información recopilada de manera organizada.

  • Uso de tecnología: Utilizar tablets o dispositivos móviles para tomar fotografías de los perros callejeros y agregarlas a las tablas.


Sesión 3 (Organización e interpretación de datos):



  • Actividad: Cada grupo organiza la información recopilada en una tabla y posteriormente la representa en una gráfica de barras.

  • Uso de herramientas digitales: Utilizar programas o aplicaciones para crear las gráficas de barras, permitiendo a los alumnos experimentar con diferentes formatos y diseños.

  • Ac