Introducción a la proporcionalidad

sasuke uchija
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias, es decir, se deben trabajar habilidades y conocimientos.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la proporcionalidad
Objetivo: Comprender el concepto de proporcionalidad y su aplicación en diferentes contextos.
Competencia: Resolver problemas de proporcionalidad y aplicarlos a situaciones de la vida cotidiana.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la proporcionalidad, por ejemplo, repartir una cierta cantidad de dinero entre varias personas. Motivar a los alumnos a pensar en cómo resolverían esta situación.



  2. Desarrollo (20 minutos): Trabajar en grupos pequeños para que los estudiantes discutan y propongan diferentes estrategias para resolver la situación problemática. El profesor debe fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los estudiantes.



  3. Cierre (15 minutos): Realizar una puesta en común de las estrategias propuestas por los estudiantes y llegar a una definición consensuada de proporcionalidad. El profesor debe retomar las ideas principales y asegurarse de que todos los estudiantes hayan comprendido el concepto.




Sesión 2:
Tema: Proporcionalidad directa
Objetivo: Identificar situaciones de proporcionalidad directa y determinar valores faltantes en ellas.
Competencia: Resolver problemas de proporcionalidad directa y aplicarlos a situaciones cotidianas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas de proporcionalidad directa, por ejemplo, la relación entre la distancia recorrida en un tiempo determinado. Motivar a los alumnos a pensar en cómo identificar y resolver este tipo de problemas.


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