Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

jeronimo hernandez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la Historia es una reconstrucción científica del pasado que se hace desde el presente y que al igual que otras ciencias, la ideología y la metodología del historiador determinan su mirada del pasado.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y promover el trabajo colaborativo.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir".

  • Pregunta disparadora: ¿Qué importancia tiene la historia como ciencia para comprender nuestro pasado?

  • Actividad de motivación: Proyección de imágenes y videos de diferentes civilizaciones antiguas para despertar el interés de los alumnos.


Desarrollo:



  • Explicación del concepto de historia como una reconstrucción científica del pasado.

  • Presentación de las características de las fuentes primarias y secundarias en la historia.

  • Análisis y discusión de ejemplos de fuentes primarias y secundarias.

  • Trabajo en grupos: los alumnos investigarán y seleccionarán una fuente primaria y una fuente secundaria relacionadas con una civilización antigua de su elección.

  • Presentación y exposición de las fuentes seleccionadas por cada grupo.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre la importancia de la historia como ciencia y la utilización de fuentes primarias y secundarias.

  • Tarea: los alumnos deberán investigar y recolectar fuentes primarias y secundarias relacionadas con una civilización antigua de su interés.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior: preguntas relacionadas con la importancia de la historia como ciencia y las fuentes primarias y secundarias.

  • Actividad de recordatorio: los alumnos compartirán las fuentes primarias y secundarias que recolectaron como tarea.


Desarrollo:



  • Explicación de las diferentes ideologías que pueden influir en la interpretación de la historia.

  • Análisis de ejemplos de diferentes interpretaciones históricas basadas en distintas ideologías.

  • Trabajo en grupos: los a