Exploración y comprensión del tema

RICARDO FLORES
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, promoviendo el trabajo colaborativo, la reflexión y la resolución de problemas.


Sesión 1: Exploración y comprensión del tema


Objetivos:



  • Identificar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre la multiplicación y la división, por ejemplo: "Daniel tiene 354 caramelos y quiere repartirlos en 6 bolsas de manera igual. ¿Cuántos caramelos debe poner en cada bolsa?"

  • Realizar preguntas orientadoras para motivar la reflexión, como: ¿Qué operación debemos utilizar para resolver este problema? ¿Qué sabemos de la multiplicación y la división? ¿Cuándo se utilizan estas operaciones en la vida cotidiana?



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos de trabajo colaborativo.

  • Proporcionarles materiales como fichas, lápices y calculadoras.

  • Pedirles que investiguen y resuelvan diferentes problemas de multiplicación y división, utilizando diversos procedimientos como la suma de multiplicaciones parciales o las multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros.

  • Durante el desarrollo de las actividades, el docente debe circular por los grupos para guiar y orientar el aprendizaje, promoviendo la reflexión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común para que los grupos compartan sus hallazgos y estrategias utilizadas.

  • Promover la reflexión sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Plantear nuevas preguntas orientadoras para el inicio de la sig