Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Are Monje
Preescolar 3º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que algunos nombres propios son de origen indígena y extranjero
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de la diversidad lingüística y fomentar el reconocimiento y aprecio de las distintas formas de comunicarse en la comunidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre las diferentes formas de comunicación que conocen (hablar, escribir, usar señas, etc.).

    • Presentar imágenes de personas hablando en diferentes idiomas y preguntar a los alumnos si reconocen algún idioma en particular.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar a los alumnos diferentes palabras y nombres propios que son de origen indígena y extranjero, como "Xochitl", "Juan", "Mohammed", etc.

    • Pedir a los alumnos que intenten identificar el origen de cada uno de los nombres y discutir sus respuestas en grupo.

    • Explicar que existen diferentes idiomas en el mundo y que cada uno tiene su propio origen y significado.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan, en pequeños grupos, nombres propios que conozcan y que sean de origen indígena o extranjero.

    • Hacer una puesta en común en la que cada grupo comparta algunos de los nombres que identificaron.




Sesión 2:


Objetivo: Profundizar en el reconocimiento de los nombres propios de origen indígena y extranjero.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar a los alumnos el tema de la sesión anterior y preguntar si han identificado más nombres propios de origen indígena o extranjero.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar a los alumnos tarjetas con nombres propios y pedirles que intenten identificar si son de origen indígena o extranjero.

    • Proporcionar información adicional sobre el o