Introducción al tema de relaciones de proporcionalidad

Ariadna ontiveros
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción al tema de relaciones de proporcionalidad
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determinen valores faltantes de números naturales, utilizando diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar hoy.

    • Pregunta orientadora: ¿Qué es la proporcionalidad y por qué es importante en matemáticas?

    • Realización de una pequeña lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre proporcionalidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación del problema: "Juan necesita 10 paquetes de dulces para una fiesta, si cada paquete tiene 5 dulces, ¿cuántos dulces necesitará en total?".

    • Agrupar a los alumnos en parejas y pedirles que resuelvan el problema utilizando diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).

    • Mientras los alumnos resuelven, el profesor circula por el aula para observar y brindar apoyo en caso necesario.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común y discusión de las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.

    • Reflexión sobre la importancia de utilizar estrategias de proporcionalidad en la resolución de problemas.

    • Asignación de tarea: Los alumnos deberán resolver un conjunto de problemas similares para la próxima sesión.




Instrumento de evaluación formativa 1:



  • Durante la resolución del problema, el profesor tomará nota de las estrategias utilizadas por los alumnos y su c