Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

Aurelia Flores
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva y promover la participación activa de todos los alumnos.


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Comprender la importancia del derecho a un ambiente sano y analizar soluciones locales basadas en el trabajo colectivo para protegerlo.



  1. Activación de conocimientos previos (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por un ambiente sano y cuáles son los derechos humanos relacionados con este tema.

    • Realizar preguntas como: ¿Por qué es importante tener un ambiente sano? ¿Qué impacto tiene en nuestra vida diaria? ¿Quiénes son responsables de protegerlo?



  2. Presentación del problema (15 minutos):



    • Mostrar a los alumnos imágenes y noticias relacionadas con la destrucción de la biodiversidad y la falta de acceso al agua potable en diferentes partes del mundo.

    • Plantear el problema principal: ¿Cómo podemos trabajar juntos para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover el acceso al agua potable en nuestra comunidad?



  3. Investigación y trabajo en equipo (20 minutos):



    • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una solución local basada en el trabajo colectivo para abordar el problema planteado.

    • Proporcionar recursos como libros, artículos y material audiovisual para que los alumnos investiguen sobre su solución asignada.

    • Los alumnos deberán buscar información sobre cómo se ha implementado esta solución en otros lugares, sus beneficios y dificultades, y cómo podrían aplicarla en su comunidad.



  4. Puesta en común y conclusiones (15 minutos):



    • Cada grupo presentará su solución local y compartirá las conclusiones de su investigación.

    • Fomentar el diálogo y el debate