La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
MARIA DEL CARMEN
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
educación inclusiva y respeto a la diversidad cultural.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos)
- Inicio: Comenzar la sesión con una breve conversación sobre la importancia de conocer y valorar la historia y cultura de los pueblos originarios de México.
- Presentación del problema: Plantear el problema a los alumnos: "¿Cómo podemos conocer y valorar la vida cotidiana de los pueblos originarios de México antes de la llegada de los europeos?"
- Organización de grupos: Formar grupos de trabajo de 4 o 5 alumnos, promoviendo la diversidad y la inclusión en la conformación de los equipos.
- Exploración de fuentes: Cada grupo investigará sobre uno de los pueblos originarios mencionados en el PDA, utilizando fuentes bibliográficas, digitales, iconográficas y materiales como objetos de uso cotidiano y edificaciones. También se les proporcionarán fuentes orales y hemerográficas para enriquecer su investigación.
- Registro de información: Los alumnos registrarán la información investigada en un mapa conceptual o en una tabla que incluya aspectos sociales, culturales, políticos y económicos de cada pueblo originario.
Sesión 2 (45 minutos)
- Recopilación y análisis de la información: En esta sesión, los alumnos compartirán la información recopilada en la sesión anterior y analizarán las similitudes y diferencias entre los pueblos originarios estudiados.
- Identificación de los pueblos originarios de su entidad: Cada grupo investigará sobre los pueblos originarios que habitaron el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea. Registrarán esta información en el mismo mapa conceptual o tabla utilizado en la sesión anterior.
- Reflexión y debate: Se abrir