Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Plan de clase

competencias, promoviendo el desarrollo de habilidades como el análisis, la argumentación y la investigación.

Sesión 1:

Inicio (10 minutos):

• Se proyecta una imagen de Agustín de Iturbide en el pizarrón y se les pregunta a los alumnos si saben quién es y qué saben sobre él.


• Se hace una lluvia de ideas en la que los alumnos expresan sus conocimientos previos sobre la independencia de Texas, la primera invasión francesa y la invasión estadounidense de 1846-1848.

Desarrollo (30 minutos):

• Se les proporciona a los alumnos un texto breve sobre la debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia.


• Los alumnos, en grupos de 4 o 5, deben analizar el texto y responder a las siguientes preguntas:
  
  
  • ¿Cuáles fueron las principales debilidades de la República mexicana en ese periodo?
  
  
  • ¿Cuál fue la importancia de la independencia de Texas y las invasiones francesa y estadounidense en el debilitamiento de la República?
  
  
  
  


• Cada grupo comparte sus respuestas y se genera una discusión en plenaria.

Cierre (10 minutos):

• Se les pide a los alumnos que, de manera individual o en parejas, redacten un párrafo en el que expliquen la debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia.

Sesión 2:

Inicio (10 minutos):

• Se les proyecta a los alumnos una imagen de Agustín de Iturbide y se les pregunta si saben quién es y qué saben sobre él. Se les pide que lo relacionen con las oligarquías criollas.


• Se hace una lluvia de ideas en la que los alumnos expresan sus conocimientos previos sobre la relación entre Agustín de Iturbide y las oligarquías criollas.

Desarrollo