Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Kira Gomez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Actividad de sensibilización: Mostrar imágenes de diferentes problemas de contaminación ambiental y preguntar a los alumnos si saben cómo se relaciona con las operaciones de multiplicación y división.



  2. Exploración (20 minutos):



    • Presentación de una situación problemática: "En una planta de reciclaje se reciben diariamente 500 kg de vidrio para ser reciclado. Cada lote de vidrio se divide en partes iguales y se reparte entre distintas fábricas de vidrio. Si cada fábrica recibe 50 kg de vidrio, ¿cuántas fábricas pueden ser abastecidas con un lote?"

    • Los alumnos trabajarán en grupos para resolver el problema, utilizando la estrategia de división. Se les proporcionará papel y lápiz para que realicen los cálculos.



  3. Reflexión (15 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones encontradas por los grupos.

    • Discusión sobre la relación entre la división y la situación problemática de la contaminación ambiental.

    • Explicación de la relación entre la división y la multiplicación como operaciones inversas.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recuerdo de la sesión anterior (5 minutos):



    • Breve repaso de la relación entre la división y la multiplicación como operaciones inversas.

    • Recordar la situación problemática de la planta de reciclaje y las fábricas de vidrio.



  2. Aplicación (30 minutos):



    • Presentación de una nueva situación problemática: "En una ciudad se producen cada día 2500 kg de basura. Para su recolección se utilizan camiones que pueden llevar 500 kg de basura cada uno. ¿Cuántos camiones son necesarios para reco