Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.

Sesión 1
Fase de inicio:

• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los estudiantes por mezclas, compuestos y elementos.


• Mostrar imágenes de diferentes materiales de uso cotidiano y preguntar a los estudiantes si creen que son mezclas, compuestos o elementos.

Fase de desarrollo:

• Explicar brevemente el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.


• Realizar una actividad experimental donde los estudiantes puedan observar y comparar las propiedades de diferentes sustancias en estado sólido, líquido y gaseoso. Por ejemplo, pueden examinar la sal de mesa, el agua y el vapor de agua.


• Guíar a los estudiantes para que realicen conclusiones sobre las similitudes y diferencias entre mezclas, compuestos y elementos.

Fase de cierre:

• Reflexionar en grupo sobre las conclusiones obtenidas en la actividad experimental.


• Plantear el PDA (Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano) y explicar que durante las siguientes sesiones se profundizará en el tema y se cumplirá con este objetivo.

Sesión 2
Fase de inicio:

• Repasar brevemente las conclusiones de la sesión anterior.


• Preguntar a los estudiantes si conocen ejemplos de mezclas, compuestos y elementos en su vida diaria.

Fase de desarrollo:

• Realizar una actividad experimental donde los estudiantes puedan identificar y caracterizar diferentes tipos de mezclas presentes en materiales de uso cotidiano, como jugos, pinturas o alimentos.


• Analizar los resultados de la actividad y discutir en grupo las características de las mezclas identificadas