Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Herrera R
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Competencia a desarrollar: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Objetivo de la sesión: Que los alumnos utilicen diferentes lenguajes para comunicar sus necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de un proyecto comunitario.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre la importancia de comunicarnos para expresar nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

  2. Presentar a los alumnos el proyecto comunitario. Explicar que trabajarán en equipo para crear un mural que represente las diferentes formas de comunicación utilizadas en su comunidad.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una forma de comunicación (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales) para que investiguen sobre su uso en la comunidad.

  2. Proporcionar a cada grupo recursos como libros, imágenes, videos u objetos relacionados con su forma de comunicación asignada.

  3. Permitir que los grupos exploren y se informen sobre su forma de comunicación, fomentando la colaboración y el intercambio de ideas.

  4. Invitar a los grupos a reflexionar sobre cómo pueden utilizar su forma de comunicación asignada para expresar necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en el mural comunitario.

  5. Facilitar materiale